El sintagma nominal y los complementos preposicionales del nombre: una propuesta didáctica para 4.º de ESO
DOI:
https://doi.org/10.7557/1.12.2.7111Palabras clave:
Secondary teaching, Grammar, Metalinguistic reflection, Syntax, Semantics, Noun phraseResumen
En este artículo se aborda la enseñanza del sintagma nominal (SN) en 4.º de ESO. En primer lugar, se pone de manifiesto la falta de progresión y de profundidad con que se plantea el proceso de enseñanza-aprendizaje de unidades inferiores a la oración en el currículo de ESO y Bachillerato. En segundo lugar, se revisa la transposición didáctica realizada sobre el SN en varios libros de texto de 4.º de ESO, y se presenta una propuesta didáctica de determinados contenidos gramaticales que pueden trasladarse al aula para trabajar la configuración de este sintagma en un nivel de profundidad y complejidad mayor que el de los cursos previos. Esta se completa con un conjunto de ejercicios que permiten afianzar los contenidos teóricos presentados. El objetivo principal de esta propuesta didáctica es abordar el estudio del sistema lingüístico en Secundaria no solo como una herramienta comunicativa, sino también como un objeto científico, de modo que se potencie la competencia metalingüística a partir del desarrollo de habilidades como la observación activa, la reflexión, la formulación de hipótesis y la (contra)argumentación.
Referencias
Almeida Cabrejas, B., S. Bellido Sánchez & S. Gumiel Molina (2019). Aprendizaje y enseñanza de la lengua castellana y la literatura. Madrid, Síntesis.
Bosque, I. (2015a). Nuevas reflexiones sobre la enseñanza de la gramática. Actitudes frente a contenidos. II Jornadas GrOC (Gramática Orientada a las Competencias). Universitat Autònoma de Barcelona, 5 de febrero de 2015. Recuperado de https://www.dropbox.com/s/8g6ujy22ihuhrct/_Bosque%20GrOC%202015.pdf?dl=0
Bosque, I. (2015b). Ejercicios de análisis sintáctico. Sus clases y su aprovechamiento didáctico. Curso Aplicacions de la gramática a l’aula de Secundària i Batxillerat, organizado por CLT-ICE. Barcelona, 19 de junio - 3 de julio de 2015.
Bosque, I. (2018a). ¿Qué es hoy la enseñanza de la lengua y qué debería ser?. Universidad de La Habana 285, pp. 8-24.
Bosque, I. (2018b). Qué debemos cambiar en la enseñanza de la gramática. Revista de Gramática Orientada a las Competencias (ReGrOC) 1 (1), pp. 12-36. https://doi.org/10.5565/rev/regroc.12
Bosque, I. & Á. J. Gallego (2016). La aplicación de la gramática en el aula. Recursos didácticos clásicos y modernos para la enseñanza de la gramática. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada 54 (2), pp. 63-83. https://doi.org/10.4067/S0718-48832016000200004
Bosque, I. & Á. J. Gallego (2018). La gramática en la Enseñanza Media. Competencias oficiales y competencias necesarias. Revista de Gramática Orientada a las Competencias (ReGrOC) 1 (1), pp. 141-201. https://doi.org/10.5565/rev/regroc.20
Bosque, I. & J. Gutiérrez Rexach (2009). Fundamentos de sintaxis formal. Madrid, Akal.
Camps, A. & X. Fontich (2006). La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de secundaria a través de la investigación y el razonamiento, en A. Camps y F. Zayas (coords.), Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona: Graó, pp. 101-110.
Camps, A. & F. Zayas (coords.) (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona, Graó.
Carrasco Gutiérrez, Á. (2018). Algunas pistas sobre cómo (no) enseñar gramática a los más pequeños. Revista de Gramática Orientada a las Competencias (ReGrOC) 1 (1), pp. 79-112. https://doi.org/10.5565/rev/regroc.6
Cots, J. M. & L. Nussbaum (eds.) (2001). Pensar lo dicho. La reflexión sobre la lengua y la comunicación en el aprendizaje de lenguas. Lleida: Milenio.
Durán Rivas, C., I. López Pérez, J. Sánchez-Enciso Valero & Y. Sediles (2008). La palabra compartida: la competencia comunicativa en el aula. Barcelona: Octaedro.
Durán Rivas, C. (2010). Les competències i l’ensenyament de la gramàtica. Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura 51, pp. 36-50.
Eguren, L. & O. Fernández Soriano (2006). La terminología gramatical. Madrid, Gredos.
Escandell, M.ª V. (1997). Los complementos del nombre. Madrid, Arco/Libros.
España, S. & E. Gutiérrez Rodríguez (2018). Reflexiones sobre la enseñanza de la gramática en Secundaria. Revista de Gramática Orientada a las Competencias (ReGrOC) 1 (1), pp. 2-10. https://doi.org/10.5565/rev/regroc.10
Fernández Leborans, M.ª J. (2003). Los sintagmas del español I. El sintagma nominal. Madrid, Arco/Libros.
Giovannini, A., E. Martín Peris, M. Rodríguez & T. Simón (1996). Profesor en acción 2. Áreas de trabajo. Madrid, Edelsa.
Gutiérrez Rodríguez, E. (2018). El laberinto de la terminología lingüística en las aulas. Revista de Gramática Orientada a las Competencias (ReGrOC) 1 (1), pp. 203-235. https://doi.org/10.5565/rev/regroc.10
Macià, J. & J. Solá (eds.) (2000). La terminologia lingüística en l’ensenyament secundari. Propostes practiques. Barcelona, Graó.
Ministerio de Educación y Formación Profesional (2020). La reforma del currículo en el marco de la LOMLOE. Documento base. Claves para el diálogo. https://educagob.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:fe618ad3-3e43-47fa-baf1-321a5d934c65/documento-base-curriculo-mefp-nov-2020.pdf
Pastor Cesteros, S. (2004). El papel de la reflexión metalingüística en la adquisición de la gramática en E/LE. Actas XV Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Sevilla, pp. 638-645.
Picallo, M. C. (1999). La estructura del sintagma nominal: las nominalizaciones y otros sustantivos con complementos argumentales, en I. Bosque y V. Demonte (dirs.), Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe, pp. 363-394.
Real Academia Española & Asociación de Academias de la Lengua Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe.
Real Academia Española & Asociación de Academias de la Lengua Española (2019). Glosario de términos gramaticales. Salamanca, Universidad de Salamanca.
Rigau, G. (1999). La estructura del sintagma nominal: los modificadores del nombre, en I. Bosque y V. Demonte (dirs.), Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe, pp. 311-362.
Rodríguez Gonzalo, C. (2012). La enseñanza de la gramática: las relaciones entre la reflexión y el uso lingüístico. Revista Iberoamericana de Educación 59, pp. 87–118. https://doi.org/10.35362/rie590458
Van Rijt, J., D. Myhill, S. De Maeyer & P.-A. Coppen (2022). Linguistic metaconcepts can improve grammatical understanding in L1 education evidence from a Dutch quasi-experimental study. PLoS ONE 17 (2), pp. 1-25. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0263123
Varela, S. (2005). Morfología léxica: la formación de palabras. Madrid, Gredos.
Zayas, F. (2006). Hacia una gramática pedagógica, en A. Camps y F. Zayas (coords.), Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona, Graó, pp. 17-28.
Zayas, F. (2014). Cómo dar sentido al trabajo con la sintaxis. Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura 67, pp. 16–25. https://doi.org/10.5209/rev_DIDA.2013.v25.42242
Referencias normativas
Decreto 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, núm. 118, 20 de mayo de 2015, pp. 10-309. Disponible en https://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2015/05/20/BOCM-20150520-1.PDF
Recomendación del Consejo, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. Diario de la Unión Europea de 4 de junio de 2018, pp. C189/1-C189/13. Disponible en https://eur-lex.europa.eu/legal-content/ES/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)&from=SV
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, núm. 3, 3 de enero de 2015, pp. 169-546. Disponible en https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, núm. 52, 2 de marzo de 2022, pp. 1-109. https://www.boe.es/buscar/pdf/2022/BOE-A-2022-3296-consolidado.pdf
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Boletín Oficial del Estado, núm. 76, 30 de marzo de 2015, pp. 1-198. Disponible en https://www.boe.es/buscar/pdf/2022/BOE-A-2022-4975-consolidado.pdf
Libros de texto
Escribano Alemán, E. & P. Rodríguez Delgado (2016). LCL 4. Lengua Castellana y Literatura libro 1, 2, 3. España: Vicens Vives. ISBN: 978-84-682-3577-6.
Mateos Donaire, E., L. Espí Jimeno, B. González Gallego, J. C. Pantoja Rivero & M. del Río Luelmo (2015). Lengua castellana y Literatura 1.º Bachillerato. Madrid: McGraw Hill. ISBN: 978-84-481-9116-0.
Reina, A. (Coord.), E. Navarro & A. Torres (2016). Lengua Castellana y Literatura 4 ESO. Barcelona: Casals. ISBN: 978-84-218-6095-3.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Laura Ros García
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
