Los verbos de memoria 'recordar' y 'acordarse' en el español mexicano
Entre la gramática y la cognición.
DOI:
https://doi.org/10.7557/1.15.1.8359Palabras clave:
Verbos de memoria, Funciones metadiscursivas, Verbo recordar, Verbo acordarse, Español mexicanoResumen
RESUMEN. En este artículo se realiza un estudio de los verbos recordar y acordarse en el español mexicano contemporáneo a través del análisis de corpus con el objetivo de identificar una correlación sistemática entre las estructuras sintácticas, los matices cognitivos y las funciones pragmático-discursivas de estos verbos en el discurso de prensa y el literario. Lo anterior se realiza con base en el marco teórico del syntactic bootstrapping y los estudios de clases verbales. Los resultados revelan que estos verbos presentan una gran cercanía cuando comparten un mismo núcleo semántico relacionado con la memoria episódica, ya que en ambos verbos se registra versatilidad aspectual y la capacidad de remitir a procesos volitivos o no volitivos.
Por otra parte, en el componente pragmático recordar y acordarse desempeñaron funciones complementarias, realizando una división del trabajo lingüístico. Recordar se enfocó en funciones para repercutir en el receptor, fungiendo como mecanismo de persuasión y autoridad discursiva, así como también como herramienta de posicionamiento para el hablante permitiéndole “evaluar” o expresar de forma “objetiva” el carácter de determinada información como falsa o verdadera. Acordarse presentó principalmente funciones orientadas hacia el emisor, permitiéndole expresar su opinión evaluativa sobre algo o fungiendo como mecanismo cortés para proteger su imagen.
Referencias
"Acordar" (s.f.). Diccionario del Español de México (DEM). El Colegio de México, A.C. Recuperado de http://dem.colmex.mx/ver/acordar
Achard, M. (1998). Representation of Cognitive Structures: Syntax and Semantics of French Sentential Complements. Berlin/Boston, De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110805956
Antonietti, A., Liverta-Sempio, O., Marchetti, A. & J. W. Astington (2006). Mental language and understanding of epistemic and emotional mental states: Contextual aspects, en A. Antonietti, O. Sempio-Liverta & A. Marchetti (eds.), Theory of mind and language in developmental contexts. The Springer Series on Human Exceptionality. Boston, Springer, MA, pp. 1–30. https://doi.org/10.1007/0-387-24997-4_1
Astington, J. W. & J. M. Jenkins (1999). A longitudinal study of the relation between language and theory of mind development. Developmental Psychology 35(5), pp. 1311-1320. https://doi.org/10.1037/0012-1649.35.5.1311
Bloom, L., Rispoli, M., Gartner, B. & J. Hafitz (1989). Acquisition of complementation. Journal of Child Language 16, pp. 101–120. https://doi.org/10.1017/S0305000900013465
Bosque, I. (2017). Sobre los verbos de memoria y la interpretación semántica de sus argumentos. Lingüística, 33, pp. 9-32. https://doi.org/10.5935/2079-312x.20170002
Bran, R. (2015). Cognitive verbs in Spanish and Greek. Two patterns of semantic evolution. Research and Science Today 2, pp. 182-191.
Clark, M. D., Schwanenflugel, P. J., Everhart, V. S. & M. Bartini (1996). Theory of Mind in Deaf Adults and the Organization of Verbs of Knowing. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education 1(3), pp. 179–189. https://doi.org/10.1093/oxfordjournals.deafed.a014293
De Groote, M. & R. Enghels (2012). Los verbos cognitivos de recuerdo: un estudio comparativo Español/Francés. Investigación a base de un corpus paralelo y comparable. Tesis de maestría. Universiteit Gent. Disponible en https://lib.ugent.be/catalog/rug01:001891558
Diessel, H. & M. Tomasello (2001). The acquisition of finite complement clauses in English: A corpus-based analysis. Cognitive Linguistics 12(2), pp. 97–142. https://doi.org/10.1515/cogl.12.2.97
Eilon, I. & R. Novogrodsky (2024). The prolonged process of developing mental state verb use: evidence from a parental questionnaire. Applied Psycholinguistics 45(6), pp. 1049–1066. https://doi.org/10.1017/S0142716424000377
Evans, N. (2007). Standing up your mind: Remembering in Dalabon, en M. Amberber (ed), The Language of Memory in a Crosslinguistic Perspective. Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publishing Company, pp. 67-96. https://doi.org/10.1075/hcp.21.06eva
Fernández de Bobadilla Lara, N. (1996). La dimensión léxica del ‘recuerdo’. Estudio verbal contrastivo Inglés-Español. Neophilologus, 80, pp. 399-415. https://doi.org/10.1007/BF00312421
Fillmore, C. J. (1968). The case for case, en E. W. Bach & R. T. Harms (eds.), Universals in linguistic theory, New York, USA: Holt, Rinehart and Winston, pp. 1–88.
Fillmore, C. J. (1982). Frame Semantics, en Linguistics in the Morning Calm: Selected Papers from SICOL-1981, Seoul, Hanshin Pub. Co., pp. 111-137. Disponible en http://brenocon.com/Fillmore%201982_2up.pdf
Gleitman, L. R. (1990). The structural sources of verb meaning. Language Acquisition 1, pp. 3-55. https://doi.org/10.1207/s15327817la0101_2
Gleitman, L. R. (2003). Verbs of a feather flock together II, en B. Nevin, H. Hoenigswald & H. Hiz (eds.), The legacy of Zellig Harris. Amsterdam, John Benjamins Publishing Company, pp. 209-229. https://doi.org/10.1075/cilt.228.17gle
Gleitman, L., Cassidy, K., Nappa, R., Papafragou, A. & J. C. Trueswell (2005). Hard words. Language Learning and Development 1, pp. 23-64. https://doi.org/10.1207/s15473341lld0101_4
Halliday, M. A. K. & C. M. I. M. Matthiessen (2004). An Introduction to Functional Grammar (3 ed). London, Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203783771
Hao, J., Su, Y. & R. C. K. Chan (2010). Do deaf adults with limited language have advanced Theory of Mind? Research in Developmental Disabilities 31, pp. 1491–1501. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2010.06.008
Harrigan, K., Hacquard, V. & J. Lidz (2016). Syntactic Bootstrapping in the Acquisition of Attitude Verbs: Think, Want and Hope, en K. Kim, P. Umbal, T. Block, Q. Chan, T. Cheng, K. Finney, M. Katz, S. Nickel-Thompson & L. Shorten (eds.), Proceedings of the 33rd West Coast Conference on Formal Linguistics, Somerville, MA, USA, Cascadilla Proceeding Project, pp. 196–206. Disponible en https://www.lingref.com/cpp/wccfl/33/paper3239.pdf
Jenkins, J. M. & J. W. Astington (1996). Cognitive factors and family structure associated with theory of mind development in young children. Developmental Psychology 32(1), pp. 70-78. https://doi.org/10.1037/0012-1649.32.1.70 Disponible en https://jenkinslab.wordpress.com/wp-content/uploads/2009/08/article_csc_jenkinsastington1996.pdf
Levin, B. (1993). English verb classes and alternations: A preliminary investigation. Chicago and London, The University of Chicago Press. Disponible en https://archive.org/details/englishverbclass0000levi/page/n7/mode/2up
Maldonado, R. (1999). A media voz. Problemas conceptuales del clítico se. México, D.F., Universidad Nacional Autónoma de México.
Marschark, M., Edwards, L., Peterson, C., Crowe, K. & D. Walton (2019). Understanding Theory of Mind in Deaf and Hearing College Students. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education 24(2), pp. 104-118. https://doi.org/10.1093/deafed/eny039
Nazlidou, E., Moraitou, D, Natsopoulos, D., Papaliagkas, V., Masoura, E. & G. Papantoniou (2018). Inefficient understanding of non-factive mental verbs with social aspect in adults: comparison to cognitive factive verb processing. Neuropsychiatr Dis Treat 14, pp. 2617-2631. https://doi.org/10.2147/NDT.S165893
Nicita, L. M. (2002). Cognitive verbs in Spanish: a discourse profile of ‘acordarse’, ‘creer’, ‘saber’ and related verbs. Tesis de doctorado. University of Colorado.
Papafragou, A., Cassidy, K. & L. R. Gleitman (2007). When we think about thinking: The acquisition of belief verbs. Cognition 105(1), pp. 125-165. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2006.09.008
Rappaport Hovav, M. & B. Levin (1998). Building Verb Meanings, en M. Butt & W. Geuder (eds.), The Projection of Arguments: Lexical and Compositional Factors, Stanford, CSLI Publications, pp. 97-134.
Ridao Rodrigo, S. (2022). La difusa frontera entre atenuadores e intensificadores discursivos: a propósito del verbo "recordar" en un corpus judicial oral. Pragmalingüística 30, pp. 375–394. https://doi.org/10.25267/Pragmalinguistica.2022.i30.17
Sancho Cremades, P. (1997). A + objeto directo en español. Español actual 67, pp. 77-83.
Schwanenflugel, P. J., Fabricius, W. F., Noyes, C. R., Bigler, K. & J. M. Alexander (1994). The organization of Mental Verbs and Folk Theories of Knowing. Journal of Memory and Language 33, pp. 376-395. https://doi.org/10.1006/jmla.1994.1018
Siegal, M., Varley, R. & S. C. Want (2006). Mind over grammar: Reasoning in Aphasia and Development en A. Antonietti, O. Sempio-Liverta & A. Marchetti (eds.), Theory of mind and language in developmental contexts, Springer Science + Business Media, pp. 107–119. https://doi.org/10.1007/0-387-24997-4_6
Tager-Flusberg, H. & K. Sullivan (2000). A componential view of theory of mind: Evidence from Williams syndrome. Cognition 76, pp. 59-89. https://doi.org/10.1016/s0010-0277(00)00069-x
Tao, H. (2001). Discovering the usual with corpora: the case of remember, en R. Simpson & J. Swales (eds.), Corpus linguistics North American: Selections from the 1999 symposium, University of Michigan Press ELT, pp. 116-144. https://doi.org/10.3998/mpub.11411
Valdivia Ruiz, V. A. (2016). Verbs of speech and cognition: structural patterns in New Mexican Spanish. Tesis doctoral, University of New Mexico. Disponible en https://digitalrepository.unm.edu/ling_etds/38
Van Valin, R. D. & D. P. Wilkins (1993). Predicting syntactic structure from semantic representation: remember in English and its equivalents in Mparntwe Arrernte, en R. D. Van Valin (ed.), Advances in Role and Reference Grammar, Amsterdam, John Benjamins Publishing Company, pp. 499-534. https://doi.org/10.1075/cilt.82.13van
Vendler, Z. (1967). Linguistics in Philosophy. Ithaca, NY, Cornell University Press. https://doi.org/10.7591/9781501743726
Weber, E. & P. Bentivoglio (1991). Verbs of cognition in Spoken Spanish: a discourse profile, en: S. Fleishman, y L.R. Waugh (eds), Discourse pragmatics and the verb. The evidence from romance, Routledge, pp. 194-213.
Wierzbicka, A. (2007). Is “remember” a universal human concept? “Memory” and culture. en M. Amberber (ed.), The Language of Memory in a Crosslinguistic Perspective. Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publishing Company, pp. 13-40. https://doi.org/10.1075/hcp.21.04wie
Yoon, K-J. (2007). “Do you remember where you put the key?”: The Korean model of remembering, en M. Amberber (ed.), The Language of Memory in a Crosslinguistic Perspective, Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publishing Company, pp. 209-234. https://doi.org/10.1075/hcp.21.11yoo
Yu, C-L. & H. M. Wellman (2024). A meta-analysis of sequences in theory-of-mind understandings: theory of mind scale findings across different cultural contexts. Developmental Review 74. https://doi.org/10.1016/j.dr.2024.101162
Zalizniak, A. A. (2007). The conceptualisation of remembering and forgetting in Russian. En M. Amberber (ed.), The Language of Memory in a Crosslinguistic Perspective, Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins Publishing Company, pp. 97-118. https://doi.org/10.1075/hcp.21.07zal
Zhu, X., McCoy, R. T. & R. Frank (2025). The Structural Sources of Verb Meaning Revisited: Large Language Models Display Syntactic Bootstrapping. arXiv preprint arXiv:2508.12482. Disponible en https://arxiv.org/abs/2508.12482
Corpus
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Banco de datos (CORPES XXI) [en línea]. Corpus del Español del Siglo XXI (CORPES). <http://www.rae.es> [20 de agosto del 2025].
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Cecilia Valdes Saucedo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
