Stereotypes in linguistic innovation
The case of 'en plan' in European Spanish
DOI:
https://doi.org/10.7557/1.13.2.7634Palabras clave:
actitudes lingüísticas, en plan, marcadores de discurso, habla juvenil, estereotipos lingüísticosResumen
El marcador de discurso “en plan”, similar al inglés “like”, ha llamado la atención debido a su rápida difusión por España. A través de encuestas de actitudes explícitas e implícitas, examinamos las percepciones de los españoles sobre el uso de procedimiento de cita de “en plan”. Los hallazgos muestran que “en plan” se asocia principalmente con grupos de edad joven y habla informal, lo que lleva a actitudes sociales mixtas. Mientras que algunos lo ven como una marca de habla juvenil y de sociabilidad, otros lo ven como indicativo de una falta de refinamiento social o educación. El estudio destaca las divisiones generacionales, puesto que los hablantes de mayor edad suelen estigmatizar su uso, mientras que los hablantes más jóvenes muestran actitudes neutrales o positivas. Estas actitudes reflejan puntos de vista sociales más amplios sobre el lenguaje, la edad y la identidad. Al centrarse en las percepciones sociales y los estereotipos asociados con “en plan”, esta investigación subraya la compleja relación entre el lenguaje y la identidad social, ofreciendo información sobre cómo las formas lingüísticas representan a particulares grupos sociales e influyen en las interacciones dentro de su comunidad de habla.
Referencias
Abella Fernández, T. (2022). When planning means no plan: Bidirectional subjectification in Peninsular Spanish en plan – From adverbial phrase to discourse marker functions. Studies in Hispanic and Lusophone Linguistics, 15(2), 255-290. https://doi.org/10.1515/shll-2022-2062
Andersen, G. (2001). Pragmatic markers and sociolinguistic variation: A relevance-theoretic approach to the language of adolescents. London: John Benjamins. https://doi.org/10.1075/pbns.84
AUTHOR1 (2021). Available upon request.
Barrio de la Rosa, F. D., & Hernández, I. A. (2021). Grammaticalization in action and beyond: The emergence of en plan as a pragmatic marker in 21st century Spanish. International Review of Pragmatics, 13(2), 234-264. https://doi.org/10.1163/18773109-01302006
Bell, A. (1984). Language style as audience design. Language in Society, 13(2), 145-204. https://doi.org/10.1017/S004740450001037X
Bernal, J., Munévar, A., & Barajas, C. (2014). Actitudes lingüísticas en Colombia. Bergen Language and Linguistics Studies, 5, 189-245. https://doi.org/10.15845/bells.v5i0.680
Blas Arroyo, J. L. (1997). De nuevo el español y el catalán, juntos y en contraste: Estudio de actitudes lingüísticas. Sintagma, 7, 21-41.
Blas Arroyo, J. L. (1999). Las actitudes hacia la variación intradialectal en la sociolingüística hispánica. . Estudios Filológicos, 34, 44-72. https://doi.org/10.4067/S0071-17131999003400005
Bolinger, D. (2014). Language: The Loaded Weapon. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315842103
Brinton, L. J. (1996). Pragmatic markers in English: Grammaticalization and discourse functions. Berlin: De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110907582
Brinton, L. J. (2005). Processes underlying the development of pragmatic markers: The case of (I) say. In J. Skaffari, M. Peikola, R. Carroll, R. Hiltunen, & B. Wårvik (Eds.), Opening Windows on Texts and Discourses of the Past (pp. 279-299). Berlin: Mouton de Gruyter.
Brinton, L. J. (2006). Pathways in the Development of Pragmatic Markers in English. In A. van Kemenade & B. Los (Eds.), The Handbook of the Histrory of English (pp. 307-334). Oxford: Blackwell Publishing.
Buchstaller, I. (2006). Social stereotypes, personality traits and regional perception displaced: Attitudes towards the ‘new’ quotatives in the UK. Journal of Sociolinguistics, 10(3), 362-381. https://doi.org/10.1111/j.1360-6441.2006.00332.x
Buchstaller, I. (2011). Quotations across the generations: A multivariate analysis of speech and thought introducers across 5 decades of Tyneside speech. Corpus Linguistics and Linguistic Theory, 7(1), 59-92. https://doi.org/10.1515/cllt.2011.004
Buchstaller, I. (2014). Quotatives: New trends and sociolinguistic implications. Malden: Wiley Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781118584415
Buchstaller, I., & Deeringer, M. (2005). Attitudes towards new ways of reporting and intensifying: All. Paper presented at the New Ways of Analyzing Variation 34 (NWAV), New York University.
Buchstaller, I., & Van Alphen, I. (2012). Introductory remarks on new and old quotatives. In I. Buchstaller & I. Van Alphen (Eds.), Quotatives: Cross-linguistic and cross-disciplinary perspectives (pp. xi-xxx). Amsterdam: John Benjamins Publishing Company. https://doi.org/10.1075/celcr.15.02pre
Caravedo Barrios, R. (2013). La valoración lingüística como modo de percepción y significación. In N. Jiménez (Ed.), Conciencia y valoración del habla andaluza (pp. 45-71). Sevilla: Universidad Inrernacional de Andalucía.
Cargile, A. C., Giles, H., Ryan, E. B., & Bradac, J. J. (1994). Language attitudes as a social process: A conceptual model and new directions. Language & Communication, 14(3), 211-236. https://doi.org/10.1016/0271-5309(94)90001-9
Casanova Martínez, F. (2020). Estudio de la expresión en plan: ¿Muletilla o unided fraseológica? Tonos Digital, 38, 1-43.
Castero, A. M., & Paredes, F. (2018). Beliefs and attitudes towards educated varieties of contemporary Spanish: the PRECAVES XXI Project. Boletín de filología, 53(2), 11-43. https://doi.org/10.4067/S0718-93032018000200011
Chambers, J. K. (2017). Sociolinguistic theory: Systematic study of the social uses of language. In M. Aronoff & J. Rees-Miller (Eds.), The Handbook of Linguistics (pp. 505-518). https://doi.org/10.1002/9781119072256.ch24
Crismán-Pérez, R., & Núñez-Vázquez, I. (2020). Las actitudes lingüísticas de estudiantes universitarios extranjeros de ELE hacia la modalidad lingüística andaluza: Componentes cognitivos, afectivos y conductuales. Porta Linguarum, 33, 201-216. https://doi.org/10.30827/portalin.vi33.26650
D'Arcy, A. (2007). Like and language ideology: Disentangling fact from fiction. American Speech, 82(4), 386-419. https://doi.org/10.1215/00031283-2007-025
D’Arcy, A. (2015). Quotation and advances in understanding syntactic systems. Annual Review of Linguistics, 1, 43-61. https://doi.org/10.1146/annurev-linguist-030514-125220
D’Arcy, A. (2017). Discourse-pragmatic variation in context: Eight hundred years of like. Amsterdam: John Benjamins. https://doi.org/10.1075/slcs.187
Dailey‐O'Cain, J. (2000). The sociolinguistic distribution of and attitudes toward focuser like and quotative like. Journal of Sociolinguistics, 4(1), 60-80. https://doi.org/10.1111/1467-9481.00103
Eckert, P. (2010). Affect, Sound Symbolism, and Variation. University of Pennsylvania Working Papers in Linguistics, 15(2), 70-80.
Eckert, P. (2014). Language and gender in adolescence. In S. Ehrlich, M. Meyerhoff, & J. Holmes (Eds.), The handbook of language, gender, and sexuality (pp. 529-545). London: John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118584248.ch27
Eckert, P., & McConnell-Ginet, S. (2013). Language and gender. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139245883
Giles, H., & Billings, A. C. (2004). Assessing language attitudes: Speaker evaluation studies. In A. Davies & C. Elder (Eds.), The handbook of applied linguistics (pp. 187-209). https://doi.org/10.1002/9780470757000.ch7
Irvine, J., & Gal, S. (2000). Language Ideology and Linguistic Differentiation. In P. Kroskrity (Ed.), Regimes of Language (pp. 35-83). Santa Fe, NM: School of American Research Press.
Jørgensen, A. M. (2009). En plan used as a hedge in Spanish teenage language. In A. B. Stenström & A. M. Jørgensen (Eds.), Youngspeak in a multilingual perspective. Amsterdam: John Benjamins. https://doi.org/10.1075/pbns.184.08jor
Kern, J. (2020). Like in English and como, como que, and like in Spanish in the speech of Southern Arizona bilinguals. International Journal of Bilingualism, 24(2), 184-207. https://doi.org/10.1177/1367006919826329
Labov, W. (1972). Sociolinguistic patterns: University of Pennsylvania Press.
Labov, W. (2001). Principles of linguistic change: social factors. Oxford, U.K.: Blackwell.
Lickona, T., & Davidson, M. (2005). Smart & good high schools: Integrating excellence and ethics for success in school, work, and beyond. Paper presented at the Center for the 4th and 5th Rs/Character Education Partnership, New York.
Maschler, Y. (2002). On the grammaticization of ke’ilu (‘like’, lit. ‘as if ’) in Hebrew talk-in-interaction. Language in Society, 31(2), 243–276. https://doi.org/10.1017/S0047404501020176
Milroy, J., & Milroy, L. (1992). Social network and social class: Toward an integrated sociolinguistic model. Language in Society, 21(1), 1-26. https://doi.org/10.1017/S0047404500015013
Milroy, L. (2004). Language ideologies and linguistic change. In C. Fought (Ed.), Sociolinguistic Variation: Critical Reflections (pp. 161-177). Oxford: Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780195170399.003.0010
Moreno Fernández, F. (2005). Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona: Ariel.
Muñoz Milla, Á. (2020). Beyond Stereotypes and Visual Cues: Assessing Language Attitudes toward Andalusian Spanish (PhD). Indiana University, Bloomington, IN.
Peterson, C., & Seligman, M. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Oxford: Oxford University Press.
Rodríguez Lage, L. (2015). Marcador conversacional en plan en el habla de Galicia. [Master’s thesis]. Universidade de Santiago de Compostela.
Rodríguez-Abruñeiras, P. (2020). Me vais a permitir que me ponga en plan profesor: Las funciones de en plan (de) en un estudio de corpus. Revista Española de Lingüística, 278-301. https://doi.org/10.1075/resla.17061.rod
Salazar Caro, A. (2014). El prestigio frente a la identidad: las actitudes lingüísticas de los monterianos hacia el español hablado en Montería. Cuadernos de Lingüística Hispánica, 25, 39-55. https://doi.org/10.19053/0121053X.3370
Silverstein, M. (1992). The indeterminacy of contextualizations: When is enough enough? In P. Auer & A. di Luzio (Eds.), The Contextualization of Language (pp. 55-76). Amsterdam: John Benjamins. https://doi.org/10.1075/pbns.22.05sil
Silverstein, M. (1995). Indexical Order and the Dialectics of Sociolinguistic Life. Proceedings of the Third Annual Symposium about Language and Society, 36, 266-295.
Silverstein, M. (2003). Indexical order and the dialects of sociolinguistic life. Language and communication, 23(3-4), 193-229. https://doi.org/10.1016/S0271-5309(03)00013-2
Traugott, E. C. (1995). Subjectification in grammaticalisation. In D. Stein & S. Wright (Eds.), Subjectivity and subjectivisation: Linguistic Perspectives (pp. 31-54). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511554469.003
Van Alphen, I. (2008). ‘Het zijn niet mijn woorden hoor’. Gender and (pseudo-)citaten. [These are not my words hey, Gender and pseudo-quotations]. In Tijdschrift voor Genderstudies, Themanummer Taal, [Journal for Genderstudies, Special Issue on Language], 11(1): 37–52.
Woolard, K. (2002). Bernardo de Aldrete and the Morisco Problem: A Study in Early Modern Spanish Language Ideology. Society for Comparative Study of Society and History, 4(3), 446-480. https://doi.org/10.1017/S0010417502000221
Yraola, A. (2014). Actitudes lingüísticas en España. Language and Linguistics Studies, 5, 551-636. https://doi.org/10.15845/bells.v5i0.685
Ziv, Y. (1998). Hebrew kaze as Discourse Marker and Lexical Hedge: Conceptual and Procedural Properties. In A. H. Jucker & Y. Ziv (Eds.), Discourse Markers: Description and Theory (pp. 203-221). https://doi.org/10.1075/pbns.57.11ziv
Corpus and Source References
Davies, M. (2012-2019). Corpus del español [Spanish corpus] (CdE). Retrieved April 10, 2019.
Jørgensen, A. M. (2008). COLA: Un corpus oral de lenguaje adolescente. Anejos a Oralia, 3(1), 225-235.
PRESEEA. (2014-). Corpus del Proyecto para el estudio sociolingüístics del español de España y de América. Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá.
Real Academia Española: Banco de datos (CORDE). Corpus diacrónico del español. Retrieved April 10, 2019.
Real Academia Española: Banco de datos (CREA). Corpus de referencia del español actual. Retrieved April 10, 2019.
Real Academia Española (n.d.). Plan. In rae.es. Real Academia Española. https://dle.rae.es/
Educatrip (ca. 2019-2020). En plan, obvio, básicamente, en verdad… [Like, obviously, basically, really…]. Educatrip. http://www.educatrip.com/blog/en-plan-obvio-basicamente-en-verdad-uso-desmesurado/
Marrón, N. & Fernández, J. (2020, March 10). “En plan... mi crush me putoflipa”: Diccionario de la jerga adolescente [“Like…my crush fucking schocks me”: Adolescent jargon dictionary]. Cuaderno. https://www.elperiodico.com/es/cuaderno/20190706/en-plan-crush-putoflipa-diccionario-de-argot-adolescente-7538640
Pons Rodríguez, L. (2018, April 2). Estamos en plan explicando la expresión “en plan” [We are like explaining the expression “en plan”]. El País. https://verne.elpais.com/verne/2018/04/01/articulo/1522599285_066782.html
Pons Rodríguez, L. (2018, September 19). O sea, la de muletillas que usamos, ¿sabes? [I mean, the fillers we use, y’know?]. El País. https://verne.elpais.com/verne/2018/09/18/articulo/1537286566_909735.html
Profesores de ELE. (2018, October 18). Las muletillas: “En plan,” en plan repetitivo [Fillers: “Like,” repetitive like]. Profesores de ELE. https://profesoresdeele.org/2018/10/18/las-muletillas/
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Juan Escalona Torres, Megan DiBartolomeo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
