Systematic review and classification of: The Learning Environment Project
DOI:
https://doi.org/10.7557/1hxs7z41Keywords:
Learning Environment Project, School environment, Kindergarten environment, Bullying, Prevention, Classroom managementAbstract
Background: The Learning Environment Project is a preventive intervention designed for employees in schools and kindergartens where bullying is persistently prevalent. The Learning Environment Project aims to promote a safe and positive kindergarten and school environment free from dissatisfaction and violations such as bullying, violence, discrimination, and harassment. . Launched in 2013, this initiative has been developed and executed by the Norwegian Centre for Learning Environment and Behavioral Research in Education at the University of Stavanger in collaboration with The Norwegian Directorate for Education and Training. While the Norwegian Directorate for Education and Training owns the initiative, the responsibility for its implementation lies with the Norwegian Centre for Learning Environment.
Method: This review is based on a systematic literature search in the databases Embase, Medline, Psykinfo, NORART, Cochrane, Cristin, NORA, SCOPUS and SweMed. International databases on evidence have also been searched, as well as information about the intervention from the program provider. Re-sults from literature searches and the other information obtained were reviewed to identify Nordic effect studies, international systematic reviews, and eventually other Norwegian studies of the in-tervention.
Results: The Learning Environment Project is a versatile intervention strategy, primarily involving professional meetings and guidance facilitated by trained personnel. It encompasses well-defined implementation procedures as well. The specific content of the initiative is adaptable based on the primary challenges faced by the school and/or kindergarten in question. Although there are no Nordic effectiveness studies, other evaluations have been carried out. The overarching observation from these evaluations underscores that a significant number of participants have reported heightened proficiency in addressing and preventing bullying. Participants generally express contentment with the meetings and guidance provided, yet they highlight the need for greater involvement of PPT, teachers, parents and students.
Conclusion: The Learning Environment Project is classified at evidence level 2 – Theoretically-based intervention.
References
Bjørnset, M., Bråten, B., Gjefsen, H. & Takvam, M. (2020). Kompetanse for inkluderende barnehage-og skolemiljø. Sluttrapport.
Bjørnset, M., Kindt, M. T. & Rogstad, J. (2020). Inkluderende barnehage-og skolemiljø. Delrapport. (Fafo-rapport 2020:05).
Breivik, K., Bru, E., Hancock, C., Idsøe, E. C., Idsøe, T. & Solberg, M. E. (2017). Å bli utsatt for mobbing – en kunnskapsoppsummering om konsekvenser og tiltak. https://www.uis.no/sites/default/files/inline-images/i1MahGfNe33or7v3hddN4kCmiIKUFiGoZzQ4gq6YN34YluIDVC.pdf
Bru, E., Cosmovici, I. E. & Øverland , K. (2017). Psykisk helse i skolen. Universitetsforlaget.
Drugli, M. B. (2013). How are Closeness and Conflict in Student–Teacher Relationships Associated with Demographic Factors, School Functioning and Mental Health in Norwegian Schoolchildren Aged 6–13? Scandinavian Journal of Educational Research, 57(2), 217–225. https://doi.org/10.1080/00313831.2012.656276
Drugli, M. B. & Lekhal, R. (2018). Livsmestring og psykisk helse. Cappelen Damm Akademisk.
Eriksen, I. M. & Lyng, S. T. (2018). Elevene psykososiale miljø: gode strategier, harde nøtter og blinde flekker i skolemiljøarbeidet. Fagbokforlaget.
Ertesvåg, S. K. (2012). Leiing av endringsarbeid i skulen. Gyldendal Akademisk.
Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (2015). Professional cultures and rates of bullying. School Effectiveness and School Improvement, 6(2), 195–214. https://doi.org/10.1080/09243453.2014.944547
Havik, T. (2015). School non- attendance. A study of the role of school factors in school refusal Universitetet i Stavanger.
Havik, T. (2020). Lærerens betydning for relasjoner mellom elevene i klassen. I R. M. Sølvik & S. K. Ertesvåg (red.), Ledelse i klasserommet: undervisningskvalitet fra teori til praksis. Cappelen Damm Akademisk.
Lillejord, S., Børte, K., Ruud, E. & Morgan, K. (2017). Stress i skolen – en systematisk kunnskapsoversikt. Kunnskapssenter for utdanning.
Lund, I. O. & Helgeland, A. (2016). Mobbing i barnehagen: anerkjennelse som forebygging. Pedlex.
Læringsmiljøsenteret. (2022). Informasjonshefte - Pulje 6. In U. i. Stavanger (red.), (pp. 16): Læringsmiljøsenteret.
Martinussen, M., Reedtz, C., Eng, H., Neumer, S.-P., Patras, J. & Mørch, W. T. (2019). Ungsinn. Tidsskrift for virksomme tiltak for barn og unge. Kriterier og prosedyrer for vurdering og klassifisering av tiltak. https://ungsinn.no/wp-content/uploads/2019/07/Ungsinn_kriterier_screen_2019-V2.1.pdf
Moore, S. E., Norman, R. E., Suetani, S., Thomas, H. J., Sly, P. D. & Scott, J. G. (2017). Consequences of bullying victimization in childhood and adolescence: A systematic review and meta-analysis. World J Psychiatry, 7(1), 60–76. https://doi.org/10.5498/wjp.v7.i1.60
Nordahl, T., Mausethagen, S. & Kostøl, A. (2009). Skoler med liten og stor forekomst av atferdsproblemer: en kvalitativ og kvantitativ analyse av forskjeller og likheter mellom skolene. https://brage.inn.no/inn-xmlui/bitstream/handle/11250/133860/rapp03_2009.pdf?sequence=1
NOU (2003). I første rekke - Forsterket kvalitet i en grunnopplæring for alle. Norges offentlige utredninger.
Rafaelsen, F. (2020). Å støtte elevers autonomi og engasjement i skolen. I R. M. Sølvik & S. K. Ertesvåg (red.), Ledelse i klasserommet: undervisningskvalitet fra teori til praksis. Cappelen Damm Akademisk.
Roland, E. (2021). Den autoritative voksenrollen i barnehage og skole: relasjonskvalitet, utfordrende atferd, mobbing og sosial emosjonell læring. Cappelen Damm Akademisk.
Roland, E. & Auestad, G. (2015). Nasjonalt tiltak mot høye mobbetall Bedre skole, 2. https://utdanningsforskning.no/artikler/2015/nasjonalt-tiltak-mot-hoye-mobbetall/
Roland, E. & Ertesvåg, S. K. (2018). Implementering av endringsarbeid i barnehagen. Gyldendal.
Seeberg, M. L., Eriksen, I. M. & Bakken, A. (2015). Evaluering av tiltaket ”Målrettet støtte og veiledning til kommuner og deres skoler som har vedvarende høye mobbeltall”. Oslo Met. https://oda.oslomet.no/oda-xmlui/bitstream/handle/20.500.12199/3450/Nettutgave-NOVA-Rapport-3-15-ny-14-oktober-2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Støen, J. (2020). Læringsmiljøprosjektet – et tiltak for å etablere et trygt og godt skolemiljø Bedre skole, 3. https://utdanningsforskning.no/artikler/2020/laringsmiljoprosjektet--et-tiltak-for-a-etablere-et-trygt-og-godt-skolemiljo/
Sølvik, R. M. & Ertesvåg, S. K. (2020). Ledelse i klasserommet: undervisningskvalitet fra teori til praksis. Cappelen Damm Akademisk.
Søndergaard, D. M. (2009). Mobning og social eksklusionsangst. I J. Kofoed & D. M. Søndergaard (red.), Mobning: sociale processer på afveje. Hans Reitzels Forlag.
Vaaland, G. (2011). God start – utvikling av klassen som sosialt system. I U. V. Midthassel, E. Bru, S. K. Ertesvåg, & E. Roland (red.), Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. Universitetsforlaget.
Wendelborg, C. (2014). Mobbing, krenkelser og arbeidsro i skolen. Analyse av Elevundersøkelsen 2013 (Mangfold og inkludering). https://samforsk.no/uploads/files/Publikasjoner/Mobbing-krenkelser-og-arbeidsro-i-skolen-WEB.pdf
Wendelborg, C. (2015). Mobbing, krenkelser og arbeidsro i skolen. Analyse av Elevundersøkelsen skoleåret 2014/15 (Mangfold og inkludering).
Wendelborg, C. (2016). Evaluering av Læringsmiljøprosjektet: Delrapport 1. Resultatnotat av survey til skoleledere og skoleeiere.
Wendelborg, C. (2023). Mobbing og arbeidsro i skolen. Analyse av Elevundersøkelsen skoleåret 2022/23 (Mangfold og inkludering). https://samforsk.no/uploads/files/mobbing-og-arbeidsro-i-skolen-2022_23_final_uu.pdf
Wendelborg, C. & Røe, M. (2017). Evaluering av Læringsmiljøprosjektet: Delrapport 2. Resultatnotat om Pedagogisk Psykologisk Tjeneste sin rolle.
Wendelborg, C., Røe, M. & Buland, T. H. (2018). Læringsmiljøprosjektet: Sluttrapport for evalueringen av Læringsmiljøprosjektet.
Downloads
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Solveig Ingebjørg Holen, Henriette Kyrrestad Strøm
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
How to Cite
