How to strengthen the cooperation between institutions of health education and clinical practice
The experience of testing shared positions
DOI:
https://doi.org/10.7557/14.5264Keywords:
Health professionals education, supervision in clinical practice, joint arenas of cooperation, culture for clinical practice supervision, shared positions, SVIP (strengthened clinical supervision)Abstract
In a pilot project aimed at testing the idea of shared positions, five hospital employees and five university employees from four different health educations participated. Each of them held a 20% position devoted to the collaboration. The purpose of this study is to examine the expectations and experiences regarding positions established to promote cooperation. The collection of data took place through focus group interviews before and after the project, with those employed in the positions participating as informants. The analysis of data was inspired by Malterud’s systematic text condensation.
The results reveal that leaders and staff from both the field of education and clinical practice ought to be involved in the development of shared positions. The shared positions may help boosting the status of clinical practice within the education by opening up new arenas of cooperation. The introduction of a systematic approach through new pedagogic tools like the SVIP model and primary supervisor model could strengthen the role of supervisors in clinical practice and provide them with more skills in the supervision of students. New pedagogic meeting points and a clearer distribution of responsibilities in the clinical supervision of students will also enable closer cooperation between the fields of education and clinical practice.
Metrics
References
Alexandersen, I., Mathisen, T., & Nakrem, S. (2014). En ny praksismodell i sykepleierutdanningen for fremtidens behov? En Q-metodisk studie av erfaringer med samarbeidslæring i praksisstudiene. Vård i Norden 34(2), 4-9. https://doi.org/ doi. 10.1177/010740831403400202
Austenå, M., Høybakk, J., Nyhagen, R., Sjöberg, M., Sørensen, A.L. & Heggdal, K. (2019). Styrking av veileders kompetanse i utdanning av intensivsykepleiere. Nordisk sygeplejeforskning 9(4)299-312. https://doi.org/10.18261/issn.1892-2686-2019-04-07
Bogsti, W., Solvik, E., Engelien, R.I., Moen, O., Nordhagen, S., Struksnes, S. & Arvidsson, B. (2013). Styrket veiledning i sykepleierutdanningens praksisperioder. Nursing Science & Research in the Nordic Countries, 33(1), 56-60. https://doi.org/10.1177/010740831303300112
Bogsti,W., Nordhagen, S. & Struksnes, S. (2019).Kan SVIP-modellen bidra til å styrke vurderingskompetanse hos praksisveiledere? I B. Christiansen, K.T. Jensen & K. Larsen, K. (Red.), Vurdering av kompetanse i praksisstudier. En vitenskapelig antologi (s. 202-218). Oslo: Gyldendal Akademisk.
Bratlid, D. (2008). Stramme sykehusbudsjetter truer kombinerte stillinger. Tidsskrift for Den Norske Legeforening,128(11), 1303. Hentet fra https://tidsskriftet.no/2008/05/brev-til-redaktoren/stramme-sykehusbudsjetter-truer-kombinerte-stillinger
Caspersen, J. & Kårstein, A./NIFU (2013): Kvalitet i praksis. Oppfatninger om kvalitet blant praksisveiledere. (Rapport 14/2013). Hentet fra https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/280417/NIFUrapport2013-14.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Egilsdóttir, H.Ö. & Fermann, T. (2017). Kombinasjonsstillinger i praksisstudier. Tidsskriftet Sykepleien, 105(3), 70-73. http://dx.doi.org/10.4220/Sykepleiens.2017.60921
Fillingsnes, A-B. & Thylén, I. (2012). Praksissykepleieres pedagogiske utfordringer i klinisk veiledning av sykepleierstudenter. Nordisk sygeplejeforskning, 4(2), 249-262. https://doi.org/10.18261/ISSN1892-2686-2012-04-02
Frigstad, S.Aa., Nøst, T.H. & Blekken, L. (2015). Kombinerte stillinger gir faglig gevinst. Tidsskriftet Sykepleien, 103(6), 52-55. http://dx.doi.org/10.4220/Sykepleiens.2015.54439
Grongstad M., Olsen K.B. & Hanssen T.A. (2018). Kombinerte stillinger bygger bro mellom utdanning og praksis. Sykepleien 2018. 106(65022)(e-65022). https://doi.org/10.4220/Sykepleiens.2018.65022
Grongstad M., Olsen K.B. & Hanssen T.A. (2020). Kombinerte stillingers betydning for sykepleiere som veileder studenter i praksisstudier. Sykepleien Forskning 2020 15 (82933) (e-82933) http://dx.doi.org/10.4220/Sykepleienf.2020.82933
Gulbrandsen, T., Myhre, K., Asmyhr, M. & Bjørknes, G. (2018). Seksjonslederes vurdering av praksisstudier for bachelor- og videreutdanningsstudenter i sykepleie. Nordisk sygeplejeforskning,8(1), 75-84. https://doi.org/10.18261/issn.1892-2686-2018-01-07
Hauge, K.W., Maasø A.G., Barstad, J., Elde, H.S., Karlsholm, G., Stamnes, A., Skjong, G., Skår, J-R., & Thingnes, E.R./Møreforskning Molde AS. (2015). Kvalitet og kompetanse i praksisveiledning av studenter i helse- og sosialfag i spesialisthelsetjenesten (Rapport nr. 1514). Høgskolen i Molde. Hentet fra https://www.moreforsk.no/publikasjoner/rapporter/samfunn/kvalitet-og-kompetanse-i-praksisveiledning-av-studenter-i-helse--og-sosialfag-i-spesialisthelsetjenesten/1075/2972/
Henriksen, J., Espeland, K. & Blasko, E. (2018). Koordinerende praksisveileder på sykehus gir mer fornøyde studenter. Sykepleien, 2018 106(66106)(e-66106) https://doi.org/10.4220/Sykepleiens.2018.66106
Hov, R./Høgskolen i Hedmark. (2005). Kunnskap for og i praksis: En ny modell for gjennomføring av praksisstudier ved HSE 2005. Rapport: Høgskolen i Hedmark, Avdeling for folkehelse. Hentet fra https://brage.inn.no/inn-xmlui/bitstream/handle/11250/2491819/Hovedveiledermodellen.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Høegh-Larsen, A.M., Lund, M.,Riis, R., Bjerkelund, G.M., Solitei, G.R. & Berntsen, K. (2020). Tett samarbeid mellom universitet og sykehus gir bedre praksisstudier. Sykepleien. 108 (81609) (e-81609) http://dx.doi.org/10.4220/Sykepleiens.2020.81609
Kunnskapsdepartementet.(2012). Utdanning for velferd. Samspill i praksis. (Meld. St. 13 (2011-2012)). Hentet fra https://www.regjeringen.no/contentassets/ac91ff2dedee43e1be825fb097d9aa22/no/pdfs/stm201120120013000dddpdfs.pdf
Kunnskapsdepartementet (2017a). Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger. (FOR-2017-09-06-1353). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2017-09-06-1353
Kunnskapsdepartementet (2017b). Kultur for kvalitet i høyere utdanning. (Meld. St. 16 (2016-2017). Hentet fra https://www.regjeringen.no/contentassets/aee30e4b7d3241d5bd89db69fe38f7ba/no/pdfs/stm201620170016000dddpdfs.pdf
Lejonberg,E., Elstad, E. & Hunskaar, T. (2017). Behov for å utvikle «det tredje rom» i relasjonen mellom universitet og praksisskoler. Uniped, 40(1), 68-85. DOI: 10.18261/ISSN.1893-8981-2017-01-06
Lerdal, A., & Karlsson, B. (2008). Bruk av fokusgruppeintervju. Sykepleien Forskning. 2008, 3(3), 172-175. https://doi.org/10.4220/sykepleienf.2008.0036
Maasø, A-G. (2016). Kvalitet og kompetanse i praksisveiledning av vernepleier- og sykepleierstudenter. Senter for omsorgsforskning Rapportserie nr. 8/2016. http://hdl.handle.net/11250/2428304
Malterud, K. (2012). Systematic text condensation: A strategy for qualitative analysis. Scandinavian Journal of Public Health, 40(8), 795-805. https://doi.org/10.1177%2F1403494812465030
Malterud, K. (2017). Kvalitative forskningsmetoder for medisin og helsefag (4. utg). Oslo: Universitetsforlaget.
Martinsen, M., Reinnel, A.K.L., Grøndahl, V.A. & Leonardsen, A-C.L. (2020). «Østfoldmodellen» kan forbedre kvaliteten på praksisstudier. Sykepleien 2020;108 (79917):(e-79917). https://doi.org/10.4220/Sykepleiens.2020.79917
Nordhagen, S., Engelien, R., & Arvidsson, B. (2013). Mellom idealer og realiteter; integrering av gruppeveiledningsmodellen SVIP i sykehjem. Nordisk Sygeplejeforskning, 3(2), 130-138. Hentet fra: https://www.idunn.no/file/pdf/60995177/mellom_idealer_og_realiteter_-_integrering_av_gruppeveiledn.pdf
Onstad, R.F., Nordhaug, M., Iversen, A., Skommesvik, S., Haukland, M., Uppstata, S.E. & Tveiten, S., (2018) Kvalitet i praksisveiledning – en vedvarende utfordring? I S. Tveiten & A. Iversen (Red.), Veiledning i høyere utdanning. En vitenskapelig antologi (s. 86-104). Bergen: Fagbokforlaget.
Saarikoski, M., Leino-Kilpi, H., Isoaho, H., & Warne, T. (2005). Validation of the Clinical Learning Environment and Supervision Scale. International Journal of Nursing Education Scholarship, 2(1). https://doi.org./10.2202/1548-923X.1081
Spesialisthelsetjenesteloven. (1999). Lov om spesialisthelsetjenesten m.m. (LOV-1999-07-02-61). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-07-02-61
Steinseth, EB & Børdahl, B (2009). Fra kontaktsykepleier til hovedveileder. Erfaringer med ny veiledningsmodell. ISBN 9788276717501. Rapport (Høgskolen i Hedmark) (10).
St. Olavs hospital/NTNU (2016). Utprøving av samarbeidsstillinger mellom helsefagutdanningene ved NTNU og St. Olavs hospital. Et pilotprosjekt høsten 2016 – våren 2017. Prosjektbeskrivelse, upublisert.
Struksnes S, Engelien RI, Bogsti WB, Moen ÖL, Nordhagen SS, Solvik E (2012). Nurses' conceptions of how an alternative supervision model influences their competence in assessment of nursing students in clinical practice. Nurse Educ Pract. Mar;12(2):83-8. doi: 10.1016/j.nepr.2011.07.009. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/21852193/
Studietilsynsforskriften. (2017). Forskrift om tilsyn med utdanningskvalitet i høyere utdanning. (FOR-2017-02-07-137). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/LTI/forskrift/2017-02-07-137
Thingnes, ER & Sitter, B (2018). Vilkår for praksisveiledning av radiografstudenter. Hold Pusten. vol. 45 (5). e-ISSN 1890-8330
Tjora, A. (2017). Kvalitative forskningsmetoder i praksis (3. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk.
Tjøstolvsen, I., Antonsen, E.B., & Femdal, I. (2019). Slik kan samarbeidet bli bedre mellom høyskole og praksissted. Sykepleien 2019 107 (78356) (e-78356) https://doi.org/10.4220/Sykepleiens.2019.78356
Universitets- og høgskolerådet. (2016). Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: Praksisprosjektet. Sluttrapport fra et nasjonalt utviklingsprosjekt gjennomført på oppdrag fra KD i perioden 2014-2015. Hentet fra https://www.regjeringen.no/contentassets/86921ebe6f4c45d9a2f67fda3e6eae08/praksisprosjektet-sluttrapport.pdf
Uppsata, S.E., Iversen, A., Skommersvik, S. Nordhaug, M., Onstad, R.F., Haukland, M. & Tveiten, S. (2018). I en akseptert skvis mellom systemkrav og kvalitetskrav. I S. Tveiten & A. Iversen (Red.), Veiledning i høyere utdanning. En vitenskapelig antologi (s. 121-136). Bergen: Fagbokforlaget.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Margret Gyda Wangen, Mary-Elizabeth Bradley Eilertsen, Torunn Askim, Elin Rødahl Thingnes , Hilde Strøm Solberg, Randi Granbo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
