Quality in practical studies through systematic collaboration between field of practice and university.
Experiences from a development project in the social education at Nord University
DOI:
https://doi.org/10.7557/14.6307Keywords:
Action research, health and social education, practical studies, supervision, professional knowledge, social careAbstract
The purpose of the article is to describe experiences from testing a new practice model in the social education at Nord University in the period 2016-18. The aim of the model was to develop a closer collaboration between education and the field of practice to ensure good quality of the practice period Method: Action research was used as an approach to develop the model. The evaluation was carried out by using focus group interviews with students from the 1st and 2nd year of study and their practice supervisors. Result: Organization and framework can enable interaction between the field of practice and the educational institution. Security in the learning process is created through students in pairs and regular practice supervisors. Conclusion: A multi-year management-based contract that clarifies meeting points between the parts can be central to continuity in the collaboration. Meeting points for mutual exchange of information, development of a common understanding of competence requirements can contribute to ensuring a systematic collaboration. Structured supervision process can provide good conditions for learning in the practical study. Students in pairs and supervision contracts can be important in order to ensure quality in the internship.
Metrics
References
Aigeltinger, E., Hagan , G., & Sørlie, W., (2012). Utfordringer med å veilede sykepleierstudenter i praksisstudier. Sykepleien Forskning 7(2):160-166. https://doi.org/10.4220/sykepleienf.2012.0084
Bakken, P., Pedersen, L., Wiggen, K. S. & Øygarden, K. F. (2019). Studiebarometeret 2018: Hovedtendenser. (NOKUT Rapport. 1-2019). https://www.nokut.no/globalassets/studiebarometeret/2019/studiebarometeret-2018_hovedtendenser_1-2019.pdf
Biggs, J. & Tang, C. (2011) Teaching for Quality Learning at University. Fourth Edition. England: Open University Press.
Boud, D., Cohen, R & Sampson, J (1999) Peer Learningand Assessment, Assessment & Evaluation in Higher Education, 24:4, 413-426, DOI:
https://doi.org/10.1080/0260293990240405
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis. Å practical guide. Sage Publication. ISBN 9781473953246
Caspersen, J. & Kårstein, A. (2013). Kvalitet i praksis. Oppfatninger om kvalitet blant praksisveiledere. Rapport NIFU. Oslo: Helsedirektoratet. https://nifu.brage.unit.no/nifuxmlui/bitstream/handle/11250/280417/NIFUrapport2013-14.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Coghlan, D and Brannick, T. (2014). Doing Action Research In Your Own Organization, (4th Edition). London: Sage.
Drange, B. (2013) Utprøving av tospann som veiledningsmodell. Uniped 03/2013 https://doi.org/10.3402/uniped.v36i3.22725
Egilsdòttir, H., & Fermann, H., Ö. (2017). Kombinasjonsstillinger i praksisstudier. Sykepleien. https://sykepleien.no/forskning/2017/02/kombinasjonsstillinger-i-praksisstudier
Forskrift om felles rammeplan. (2017). Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger. 2017-09-06-1353. Lovdata. https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2017-09-06-1353
Forskrift om nasjonal retningslinje for vernepleierutdanning. (2019). Forskrift om nasjonal retningslinje for vernepleierutdanning (FOR-2019-03-15-411) Lovdata. https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2019-03-15-411
Foster, H., Ooms, A., Marks-Maran, D. (2015). Nursing students`expectations and experiences of mentorship. Nurse Education Today. 35(1),18-24. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2014.04.019
Frøysa K. J., Møllersen, A. A. & Alteren. J. (2013). Etterveiledning betydning for praksisveileders kompetanse. Vård i Norden, 33(4):23-27. https://doi.org/10.1177/010740831303300406
Halkier, B. (2010). Fokusgrupper. Oslo: Gyldendal akademisk (4), 868-877. https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2011.05789.x
Halkier, B. (2016). Fokusgrupper. Danmark: Samfunnslitteratur. ISBN 9788759322086
Hauge, K. W., Brask,. O. D., Bachmann, L., Bergum, I. E., Heggdal., W. M., Inderhaug, H., Grønvik, C. K. U. & Julnes, S. G. (2016). Kvalitet i praksisstudier i sykepleier- og vernepleierutdanning. Nordisk tidsskrift for helseforskning. 12 (1) https://doi.org/10.7557/14.3772
Hegerstrøm, T. (2018). Til glede og besvær – praksis i høyere utdanning: Analyse av studentenes kommentarer i Studiebarometeret 2016 (NOKUTS utredninger og analyser 3-2018). Oslo: Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen. ISSN-nr 1892-1604 https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2018/hegerstrom_turid_til_glede_og_besvar_praksis_i_hoyere_utdanning_3-2018.pdf
Helseth, A. I., Lid, S. E., Kristiansen, E., Fetscher, E., Karlsen, H. J., Skeidsvoll K. J.& Wiggen, K. S. (2019). Kvalitet i praksis – utfordringer og muligheter (NOKUT Rapport 16/2019) https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2019/kvalitet-i-praksis-utfordringer-og-muligheter_16-2019.pdf
Helsepersonelloven (1999). Lov om helsepersonell (LOV-1999-07-02-64). Lovdata. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-07-02-64
Hovdhaugen, E., Nesje, K. & Reegård, K.,(2021). Hvordan sikre at sykepleiestudentene oppnår læringsutbytter i praksisstudiene. Jakten på gode eksempler. (NIFU Rapport 2021:1). ISSN 1892-2597 file:///D:/ARTIKKEL%20OG%20RAPPORT%20og%20modeller%202020%20november/Artikkel/Artikkel%20Uniped/ARTIKKEL%20mai%202021/NIFUrapport2021-1.pdf
Irgens, E.J. (2007). Profesjon og organisasjon. Å arbeide som profesjonsutdannet. Bergen: Fagbokforlaget.
Johansen, O., & Aglen, E. (2015) SHOPP -samhandling HiNT og praksisfelt vedrørende praksis som læringsarena. Arbeidsnotat nr 264. Steinkjer: Høgskolen i Nord Trøndelag. https://nordopen.nord.no/nord-xmlui/bitstream/handle/11250/2366262/Arbeidsnotat264.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jokelainen, M., Jamookeeah, D., Tossavainen, K. & Turunen, H. (2013). Finnish and British mentors' conceptions of facilitating nursing students' placement learning and professional development. Nurse Education in Practice. 13(1), 61-67. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2012.07.008
Kristiansen E., & Wiggen K. S. (2019). Praksis sett fra et administrativt perspektiv. Del av prosjektet «Operasjon praksis» 2018-2020. Delrapport V.https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2019/kristiansen_wiggen_praksis-sett-fra-et-administrativt-perspektiv_5-2019.pdf
Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015). Det kvalitative forskningsintervju. 3.utg. Oslo: Gyldendal akademisk. ISBN: 9788205463547
Kårstein, A. & Caspersen, J. (2014). Praksis i helse- og sosialfagutdanningene. En litteraturgjennomgang, NIFU-rapport 16/2014 https://nifu.brage.unit.no/nifuxmlui/bitstream/handle/11250/280127/NIFUrapport2014-16.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lid, S. E., Stolinski, H. S. & Kvernenes, M. S. (2019). Hva har NOKUT sagt om kvalitet i praksis? NOKUT-rapport 4/2019. Oslo: NOKUT
McNiff, J. (2010). Action Research for Professional Development. Concise advice fro new and experienced action researchers. Great Britain: MPG Group, Bodmin and King`s Lynn. ISBN 978 1 902047 03 4
Maasø, Anne-Grete (2016). Kvalitet og kompetanse i praksisveiledning av vernepleier – og sykepleierstudenter i kommunehelsetjenesten i Nord Trøndelag. Senter for omsorgsforskning. Rapportserie:Nr8/2016. https://ekstranett.helsemidt.no/Samhandling/hnt/tjenesteavtale6og7/Delte%20dokumenter/Vedlegg%20sak%202%20-%20Kvalitet%20og%20kompetanse%20i%20praksis%20Rapport%2008.2016.pdf
NOKUT (2019). Kvalitet i praksis. Utfordringer og muligheter. Samlerapport.https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2019/kvalitet-i-praksis-utfordringer-og-muligheter_16-2019.pdf
Nord universitet (2020). Personvernerklæring for forskningsdeltakere. https://www.nord.no/no/om-oss/personvern/forskningsdeltakere
NSD (2020). Norsk senter for forskningsdata https://www.nsd.no/personverntjenester
Onstad R. F, Nordhaug M, Iversen A, Skommesvik S, Haukland M, Uppsata, S. E et al. (2018). Kvalitet i praksisveiledning – en vedvarende utfordring? Erfaringer fra praksisveiledere. I: Tveiten S, Iversen A, red. Veiledning i høyere utdanning. En vitenskapelig antologi. Bergen: Fagbokforlaget. s. 86– 102.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative Evaluation and Research Methods. Thousand Oaks, CA: Sage. ISBN: 978150630319205
Papathanasiou I. V, Tsaras K. & Sarafis P.(2013). Views and perceptions of nursing students on their clinical learning environment: Teaching and learning. Nurse Educ Today. 2013;34(1),57–60.https://doi.org/10.1016/j.nedt.2013.02.007
Raaen, F. D.(2017). Organisering og utbytte av praksisopplæringen, i Mausethagen, S. og Smeby, J-C. (red.) Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse (s. 106-117). Oslo: Universitetsforlaget,
Shogi, M., Sajadi, M., Oskouie, F., Dehnad, A., & Borimnejad, L. (2019). Strategies for bridging the theory-practice gap from the perspective of nursing experts. Heliyon 5 https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e02503
Silva, P., Lopes, B., Costa, M., Melo, A.I., Dias, G.P., Brito, E., og Seabra, D. (2018). The milliondollar question: can internships boost employment? Studies in Higher Education, 43(1), s. 2-21. https://doi.org/10.1080/03075079.2016.1144181
Skikkethetsforskriften (2006). Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning FOR-2006-06-30-859. Lovdata. https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2006-06-30-859
Strand, K., Devold, K. & Dihle, A. (2013). Sykepleierstudenters erfaringer med praksisstudier organisert som studenttett post. Sykepleien forskning. 10.4220/sykepleienf.2013.0012 https://doi.org/10.4220/sykepleienf.2013.0012
Studietilsynsforskriften. (2017). Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning. Lovdata. 2017-02-07-137 https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2017-02-07-137
Terum, L. I. & Smeby, J.-C. (2014). Akademisering, kvalitet og relevans. I: N. Frølich, E. Hovdhauge & L. I. Terum (Red.), Kvalitet, kapasitet og relevans: Utviklingstrekk i norsk høyere utdanning (s. 114-143). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
Tveiten, S. (2019) Veiledning – mer enn ord. Bergen: Fagbokforlaget.
Tveiten, S & Igland, O. (2020). Erfaringer med utprøving av en modell for praksisveiledning på masternivå Sykepleien forskning https://doi.org/10.4220/sykepleienf.2020.83026
Universitets- og høgskolerådet (2016). Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning. https://www.regjeringen.no/contentassets/86921ebe6f4c45d9a2f67fda3e6eae08/praksispr osjektet-sluttrapport.pdf
Universitets- og høgskolerådet (2018). Veiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering av praksisveiledere i helse- og velferdstjenestene. Vedtatt av UHR, Helse og sosialfag 2018, sist endret 03.05.2021. https://www.uhr.no/temasider/nasjonale-retningslinjer/veiledende-retningslinjer-for-praksisveiledere-i-helse-og-velferdstjenestene/
Vae, K.J., Kvalevaag, H.K., & Löfmark, A. (2017). Nursing students’ perceptions of peer learning as a learning model in clinical practice and students’ learning through peer learning - an evaluation study. Nordisk tidskrift for helseforskning. https://doi.org/10.7557/14.4218
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Odil Sætertrø, Gunn Eva Solum Myren
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
10.4274/jbuch.galenos.2023.56255
