The experiences of undergraduate students and quality of clinical placement during the Covid- 19 pandemic
-A qualitative study
DOI:
https://doi.org/10.7557/14.6459Keywords:
clinical placement, Covid-19, health care professions, zoom, digital learning, student guidanceAbstract
The background of this article is the Covid- 19 pandemic, and its impact on quality of the clinical placement for students. The aim was to explore student’s experiences with clinical placement, during the Covid-19 pandemic. The article has a qualitative design with digital interviews. The analysis resulted in three major themes: unclear guidelines, a change in everyday study life and variations in learning outcomes. This article indicates that the Covid-19 pandemic affected the quality of the clinical placement for the students in a noticeable way. The student`s experiences shed a light on the already existing challenges posed by traditionally conducted clinical placement, such as clearly defined responsibilities, follow-up and enough training in sufficiently similar situations to those encountered in their future occupation. Despite these challenges, most of the students finished their clinical placement, learning valuable lessons from the specific circumstances caused by the pandemic.
Metrics
References
Antonovsky, A. (2012). Helsens mysterium – Den salutogene modellen. Gyldendal akademisk. (Opprinnelig utgitt 1987).
Bendixen, B., Hegg, R. M., Beisland, G. E., Sibbern, T., Brekke, D. G. & Snibsøer, A. K. (2021). HVL erstattet klinisk praksis med alternativt pedagogisk opplegg. Sykepleien, 109, e-86172. https://doi.org/10.4220/Sykepleiens.2021.86172
Blomberg, K. & Baluyot, C. (2019). Vurdering av andreårsstudenter i hjemmebaserte tjenester - en utfordrende oppgave. I B. Christiansen., K. T. Jensen & K. Larsen (Red.), Vurdering av kompetanse i praksisstudier - en vitenskapelig antologi (s. 99-112). Gyldendal.
Christiansen, B. (2019). Introduksjon: Særpreg og utfordringer i vurdering av kompetanse i praksisstudier I B. Christiansen, K, T. Jensen. & K. Larsen (Red.), Vurdering av kompetanse i praksisstudier - En vitenskapelig antologi (s. 14-24). Gyldendal Akademisk.
Damsgaard, L. H. (2019). Studielivskvalitet – studenters erfaringer med og opplevelse av kvalitet i høyere utdanning: Mestring. Universitetsforlaget. https://doi.org/10.18261/10.9788215031354-2019
Dysthe, O. (2001). Dialog, samspel og læring. Abstrakt forlag.
Dziurka, M., Machul, M., Ozdoba, P., Obuchowska, A., Kotowski, M.,
Grzegorczyk, A., Pydyś, A. & Dobrowolska, B. (2022). Clinical Training during the COVID-19 Pandemic: Experiences of Nursing Students and Implications for Education. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2022, 19 (10), 6352. https://doi.org/10.3390/ijerph19106352
Ekman, S., Fladeby, N., Johansen, I., Hardeland, C. & Leonardsen Linqvist, A-C. (2019). Hvordan kan sykepleierstudenter få det bedre når de er i praksis? Sykepleien, 2019 (107), 74902. https://doi.org/10.4220/Sykepleiens.2019.74902
Finstad, I. R. S. & Christiansen, B. (2019). Læresituasjoner og prosessvurdering i praksisstudier på sykehjem. I B. Christiansen., Toverud, K. J. & K. Larsen (Red.), Vurdering av kompetanse i praksisstudier - en vitenskapelig antologi (s. 86-98). Gyldendal.
Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger. (2017). Forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger (FOR-2017-09-06-1353). Lovdata. https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2017-09-06-1353
Godbold, R., Whiting, L., Adams, C., Naidu, Y. & Pattinson, N. (2021) The experiences of student nurses in a pandemic: A qualitative study. Nurse Education in Practice, 2021 (56), 103186-103186. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103186
Haugan, G., Aigeltinger, E. & Sørlie, V. (2012). Relasjonen til veileder betyr mye for sykepleierstudenter i sykehuspraksis. Sykepleien Forskning, 2012 (7), 152-158. https://doi.org/10.4220/sykepleienf2012.0083
Aukland, M., Gjerlaug, A. K., Skommesvik, S., Uppsata, S. E., Onstad, R. F., Tveiten, S. & Iversen, A. (2018). “Å jenke det til” Vitenskapelig ansattes forståelse av veiledning I praksisstudier I A. Iversen (Red.), Veiledning I høyere utdanning – en vitenskapelig antologi (s. 105-120). Fagbokforlaget.
Hegerstrøm, T. (2019). Det studentene skal bli gode til – Undervisernes kommentarer om praksis i høyere utdanning (NOKUT- rapport 6-2019). Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen. https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2019/hegerstrom_det-studentene-skal-bli-gode-pa_6-2019.pdf
Helse Sør-Øst. (2020). Regional veileder for organisering av praksisstudier ved koronaepidemien som gjelder for Helse Sør-Øst. https://www.helse-sorost.no/nyheter/praksisstudier-under-koronapandemien
Helseth, I. A., Lid, S. E., Kristiansen, E., Fetscher, E., Karlsen, H. J., Skeidsvoll, K. J. & Wiggen, K. S. (2019). Kvalitet i praksis - utfordringer og muligheter (16/2019). Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen. https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2019/kvalitet-i-praksis-utfordringer-og-muligheter_16-2019.pdf
Herberg, E. B. & Jóhannesdóttir, H. (2018). Kunnskap, læring og veiledning i praksis (2. utg.). Universitetsforlaget.
Johannesen, A., Tufte, P. A. & Christoffersen, L. (2016). Introduksjon til samfunnsvitenskapelig metode (5. utg.). Abstrakt forlag.
Johannesen, A., Onstad, R. F. & Tveiten, S. (2018). "Hun må jo reflektere sammen med meg" Et studentperspektiv på kvalitet i veiledning i praksisstudier I A. Iversen (Red.), Veiledning i høyere utdanning - En vitenskapelig antologi (s. 67-83). Fagbokforlaget.
Killén, K. (2017). Profesjonell utvikling og faglig veiledning - Et fellesfaglig perspektiv for helse-, sosiale og pedagogiske profesjoner (5. utg.). Gyldendal akademisk.
Kuliukas, L., Hauck, Y., Sweet, L., Vasilevski, V., Homer, C., Wynter, K. & Bradfield, Z. (2021). A cross sectional study of midwifery students’ experiences of COVID-19: Uncertainty and expendability. Nurse Education in Practice, 2021(51), 102988-102988. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.102988
Kunnskapsdepartementet. (2020, 18. mars). Midlertidig forskriftsendring for praksisstudier. [Pressemelding]. https://www.regjeringen.no/no/dokumentarkiv/regjeringen-solberg/aktuelt-regjeringen-solberg/kd/pressemeldinger/2020/regjeringen-endrer-reglene-for-praksis-i-hoyere-utdanning/id2693955/
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2018). Det kvalitative forskningsintervju (3. utg.). Gyldendal akademisk.
Kårstein, A. & Caspersen, J. (2014). Praksis i helse- og sosialfagutdanningene: En litteraturgjennomgang (NIFU rapport; 2014-16). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/280127
Levin, I. (2015). Sosialt arbeid som spenningsfelt. I T. Ellingsen, I. Tollisen., I. Levin., B. Berg & L. C. Kleppe (Red.), Sosialt arbeid - en grunnbok (s. 36-46). Universitetsforlaget.
Malterud, K. (2017). Kvalitative forskningsmetoder for medisin og helsefag (4. utg.). Universitetsforlaget.
Melby, L., Thaulow, K., Lassemo, E. & Ose, O. S. (2020). Sykepleieres erfaringer med første fase av koronapandemien. (SINTEF- rapport 2020: 01213). SINTEF Digital. https://www.sintef.no/globalassets/sintefdigital/helse/sintef_endeligrapport_1des20.pdf
Meld. St. 13 (2011-2012). Utdanning for velferd. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld-st-13-20112012/id672836/
Meld. St. 16 (2016-2017). Kultur for kvalitet i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet. Meld. St. 16 (2016–2017) - regjeringen.no
Meld. St. 16 (2020-2021). Utdanning for omstilling - økt arbeidslivsrelevans i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-16-20202021/id2838171/
Meld. St. 19 (2018-2019). Folkehelsemeldinga - Det gode liv i eit trygt samfunn. Helse- og omsorgsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-19-20182019/id2639770
Onstad, R. F., Nordhaug, M., Iversen, A., Skommesvik, S., Haukland, M., Uppsata, S. E. & Tveiten, S. (2018). Kvalitet i praksisveiledning - en vedvarende utfordring? Erfaringer fra praksisveiledere. I A. Iversen (Red.), Veiledning i høyere utdanning- en vitenskapelig antologi (s. 86-104). Fagbokforlaget.
OsloMet- Storbyuniversitetet. (2021, 9. mars). Rutine for bruk av Zoom i forskningsintervjuer. OsloMet. https://ansatt.oslomet.no/rutine-zoom-forskningsintervjuer
Regjeringen. (2020, 12. mars). Omfattende tiltak for å bekjempe koronaviruset. [Pressemelding]. https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/nyetiltak/id2693327/
Solberg, E., Hovedhaugen, E., Gulbrandsen, M., Scordato, L., Svartefoss, S. M. & Eide, T. (2021). Et akademisk annerledesår: Konsekvenser og håndtering av koronapandemien ved norske universiteter og høyskoler (NIFU- rapport 2021:9). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. https://www.nifu.no/publications/1903811/
Solvoll, B-A. & Heggen, K. (2003). Læring i sykepleiepraksis. I I. T. Bjørk & M. S. Bjerknes (Red.), Å lære i praksis (s. 15-44). Universitetsforlaget.
Stensrud, S., Richardsen, R. K., Aars, M. & Riiser, K. (2021). Fysioterapistudenters bekymring for smitte under Covid-19 pandemien og opplevd utbytte av klinisk praksis - En tverrsnittstudie. Fysioterapeuten, 88 (5), 60-66. https://www.fysioterapeuten.no/covid-19-fagfellevurdert-studenter/fysioterapeutstudenters-bekymring-for-smitte-under-covid-19-pandemien-og-opplevd-utbytte-av-klinisk-praksis-en-tverrsnittstudie/134342
Susmarini, D., Sumarwati, M., Handayani, F. & Iskandar, A. (2022). Nursing Students’ Clinical Practice Experience during the COVID-19 Pandemic: A Qualitative Study. Macedonian Journal of Medical Sciences, 2022 (10), 176-181. https://doi.org/10.3889/oamjms.2022.8116
Thomassen, M. (2020). Sårbarhet og fellesskap I L. Rykkje & A. Austad (Red.), Eksistensielle begreper i helse- og sosialfaglig praksis (s. 22-38). Universitetsforlaget. https://doi.org/10.18261/9788215035697-2020
Tveiten, S. & Boge, K. (2014). Hvorfor er ulike perspektiver på empowerment interessante som forskningsfelt, anvendelsesområder og praksiser? I S. Tveiten & K. Boge (Red.), Empowerment i helse, ledelse og pedagogikk- Nye perspektiver (s. 13-22). Gyldendal Akademisk.
Tveiten, S. (2019a). Helsepedagogikk: Pasient- og pårørendeopplæring. Fagbokforlaget.
Tveiten, S. (2019b). Veiledning - mer enn ord (5. utg.). Fagbokforlaget.
Universitets- og høyskolerådet. (2016). Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: Sluttrapport (UHR sluttrapport). Universitets- og høgskolerådet. https://www.uhr.no/_f/p1/i0311e40a-4465-4a77-a3f3-565762627e15/2016-praksisprosjektet_sluttrapport.pdf
Uppsata, S. E., Iversen, A., Skommesvik, S., Nordhaug, M., Onstad Flittie, R., Haukland, M. & Tveiten, S. (2019). I en akseptert skvis mellom systemkrav og kvalitetskrav? Lederes perspektiv på kvalitet i praksisveiledning. I S. Tveiten & A. r. Iversen (Red.), Veiledning i høyere utdanning - En vitenskapelig antologi (s. 121-136). Fagbokforlaget.
World Medical Association. (2018). WMA Declaration of Helsiniki - Ethical principles for medical research involving human subjects. https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki-ethical-principles-for-medical-research-involving-human-subjects/
Aas. H. K. (2007). Utvikling av relasjonskompetanse - "Det er vanskelig å sette ord på det, men det ligger liksom i bakhodet ett eller annet sted" Nordisk sosialt arbeid, 27, 45-55. https://doi.org/10.18261/ISSN1504-3037-2007-01-04
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Emilie Engan Bjørbu, Gro Røkholt, Ragnhild Flittie Onstad
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
