Reasons clinical nurse supervisors give for assessing and failing nursing students in their clinical practice
a qualitative study
DOI:
https://doi.org/10.7557/14.5544Keywords:
Clinical practice, clinical supervisor, nursing education, learning outcomesAbstract
Many students pass clinical studies even though they have not achieved expected learning outcomes. The aim of this study was to elucidate the reasons practitioners describe for assessing and failing nursing students. Data was collected through an open-ended question that was asked in a quantitative survey. The questions were analyzed based on Malterud`s model for text condensation. The research shows that: 1) The student`s lack of interest and initiative - an important reason for not passing clinical studies, 2) The clinical supervisors emphasize the importance of the student`s ability to seek and receive guidance, 3) Major mistakes as a basis for failing to practice and 4) Practitioners challenges in working with the educational institutions. Clinical supervisors are uncertain in the role of supervisors for nursing students. They need a close follow-up by university lecturers, clearer role clarification and good useful tools in assessing nursing students in their clinical studies.
Metrics
References
Aigeltinger, E., Haugan, G., & Sørlie, V. (2012). Utfordringer med å veilede sykepleierstudenter i praksisstudier. Sykepleien Forskning, 7(2), 160-166. https://doi.org/10.4220/sykepleienf.2012.0084
Alvesson, M. & Sköldberg, K. (2017). Tolkning och reflektion. Vitenskapsfilosofi och kvalitativ metod. 3.utg. Lund: Studentlitteratur.
Alvsvåg, H. (2015). Faglig skjønn og omsorg. I Grov, E., I. Holter & K. Toverud (Red.), Sykepleieboken: 1: Grunnleggende kunnskap i klinisk sykepleie (s. 156-178). Oslo: Cappelen Damm akademisk.
Bachmann, L., Grønvik, C. K. U., Hauge, K. W., & Julnes, S. (2019). Failing to Fail nursing students among mentors: A confirmatory factor analysis of the Failing to Fail scale. Nursing open, 6(3), 966-973. https://doi.org/10.1002/nop2.276
Brown, L., Douglas, V., Garrity, J., & Shepherd, C. K. (2012). What influences mentors to pass or fail students. Nursing Management, 19(5), 16-21. https://doi.org/10.7748/nm2012.09.19.5.16.c9260
Caspersen, J. & Kårstein, A. (2013). Kvalitet i praksis: Oppfatninger om kvalitet blant praksisveiledere. Hentet fra https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/280417
De nasjonale forskningsetiske komiteene. (2014). Hentet fra https://www.etikkom.no/FBIB/Praktisk/Lover-og-retningslinjer/Helsinkideklarasjonen/
Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning. (2019). Forskrift om nasjonal retningslinje for sykepleierutdanning. (FOR-2019-03-15-412). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2019-03-15-412
Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning. (2006). Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning. (FOR-2006-06-30-859). Hentet fra https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2006-06-30-859
Frøysa, K. J., Møllersen, A. &, Alteren, J. (2013). Etterveiledning — betydning for praksisveiledernes veiledningskompetanse. Nordic journal of nursing research, 33(4), 23–7. https://doi.org/10.1177%2F010740831303300406
Gainsbury, S. (2010). Mentors still failing to fail students. Nursing Times, 106(16):2-3.
Gotvassli, K. A. & Moe, T. (2020). Pedagogiske ledere og godt faglig skjønn. Nordisk Tidsskrift for Utdanning Og Praksis, 14(1), 39-55. https://doi.org/10.23865/up.v14.2064
Gronvik, C. K. U. & Hauge K. W. (2020). A Q-methodology study of the type of support mentors need when assessing underperforming nursing students. Journal of Advanced Nursing. https://doi.org/10.1111/JAN.14447
Hauge, K. W., Brask, O. D., Bachmann, L. Bergum, I. E., Heggdal, W. M., Inderhaug, H., Grønvik, C. K. U. & Julnes, S. G. (2016). Kvalitet i praksisstudier i sykepleier- og vernepleierutdanning. Nordisk Tidsskrift for Helseforskning, 12(1), 19-33. https://doi.org/10.7557/14.3772
Hauge, K. W., Brask, O. D., Bachmann, L. Bakken, H., Bergum, I. E., Grønvik, C. K. U., Gutteberg, A., Heggdal, W. M., Julnes, S. G., Malones, B. D. & Ulvund, I. (2019). Lar praksisveiledere sykepleiestudenter bestå praksisstudier uten oppnådd læringsutbytte? Klinisk sygepleje, 23-39. https://doi.org/10.18261/issn.1903-2285-2019-01-03
Hauge, K. W., Bakken, H., Brask, O. D., Gutteberg, A., Malones, B. D., & Ulvund, I. (2019). Are Norwegian mentors failing to fail nursing students? Nurse Education in Practice, 36, 64-70.
Hunt, L. A., McGee, P., Gutteridge, R., & Hughes, M. (2012). Assessment of student nurses in practice: A comparison of theoretical and practical assessment results in England. Nurse Education Today, 32(4), 351-355. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2011.05.010.
Kunnskapsdepartementet. (2012). Utdanning for velferd. Samspill i praksis. (Meld. St. 13 (2011-2012)). Hentet fra https://www.regjeringen.no/contentassets/ac91ff2dedee43e1be825fb097d9aa22/no/pdfs/stm201120120013000dddpdfs.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2017). Kultur for kvalitet i høyere utdanning. (Meld. St.16 (2016-2017)). Hentet fra https://www.regjeringen.no/contentassets/aee30e4b7d3241d5bd89db69fe38f7ba/no/pdfs/stm201620170016000dddpdfs.pdf
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2015). Det kvalitative forskningsintervju. 3. utg. Oslo: Gyldendal akademisk.
Luhanga, F., Yonge, O. J., & Myrick, F. (2008). Failure to assign failing grades: Issues with grading the unsafe student. International Journal of Nursing Education Scholarship, 5(1), 1-14. https://doi.org/10.2202/1548-923X.1366
Lycke, K. H., & Handal, G. (2016). Studentengasjement i høyere utdanning-Internasjonale perspektiver og norske studier. Uniped, 39(02), 171-183. https://doi.org/10.18261/issn.1893-8981-2016-02-07
Malterud, K. (2017). Kvalitative forskningsmetoder for medisin og helsefag. 4. utg. Oslo: Universitetsforlaget.
Mesel, T. (2014). Når noe går galt: Fortellinger om skyld, skam og ansvar i helsetjenesten. Oslo: Cappelen Damm akademisk.
NOKUT. (2011). Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring. Hentet fra https://www.nokut.no/norsk-utdanning/nasjonalt-kvalifikasjonsrammeverk-for-livslang-laring/
Sharples, K., & Kelly, D. (2007). Supporting mentors in practice. Nursing Standard, 21(39), 44-47.
Skau, G. (2017). Gode fagfolk vokser: Personlig kompetanse i arbeid med mennesker. 5. utg. Oslo: Cappelen Damm akademisk.
Wollebæk, D., Sætrang, S., & Fladmoe, A. (2015). Betingelser for frivillig innsats: Motivasjon og kontekst (Rapport 1/2015). Oslo: Senter for forskning på sivilsamfunn og frivillig sektor. Hentet fra http://hdl.handle.net/11250/2442819
Aase, K., & Wiig, S. (2015). Læring og uønskede hendelser. I: K. Aase (Red.), Pasientsikkerhet: Teori og praksis (s. 98-112). (3. utg.). Oslo: Universitetsforlaget.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Bente Dale Malones, Inger Elisabeth Bergum, Hans Inderhaug, Wenche Mongstad, Trude Fløystad Eines
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
